Как-то так повелось,что еще с детства мне привили мысль "ребенок - это плохо. Если ты беременна - это трагедия, ты дура, которая позволила себя обмануть и теперь вся жизнь твоя испорчена клеймом ребенка, который эту жизнь у тебя отнял".
А от того бабушка кричала на меня, когда я была на пороге пубертата и проявляла интерес к мальчишкам. Ставили в пример старшую сестру, которая умело скрывала от родственников свои гормонально-возрастные переживания и старательно училась, то есть выполняла то, что за что родные ее любили. Родственники всячески давили естественные стремления к интимизации интерперсональных отношений, воспитывая сосредоточие на самой себе и толкая на путь "не нужны тебе люди, накапливай знания".
Но что я поняла сейчас. Нахер никому эти знания не нужны, если теперь ты не умеешь построить здоровые отношения с людьми.
А почему не умеешь?
Ответ прост и описан в первом предложении поста. Удовлетворение от социальных контактов наступает в момент, когда человек получает общение от обоих полов. Эволюционные задания развития психики предусматривают установку доверительных, интимных отношений с противоположным полом. Пересекая порог молодости, такие отношения предусматривают половую связь. И вот тут начинается замкнутый круг:
"Ты не должна ложиться под мужчину, если ваши отношения не выльются в создание семьи. Иначе будешь шлюхой. -> если ты беременна - это трагедия. Ребенок - это плохо". Отсюда дисфункции либидо, невозможность построить здоровые отношения с противоположным полом. Отсюда неуверенность в себе. И как следствие, невозможность становления вообще никаких удовлетворительных социальных отношений.

Сегодняшняя поп-психология просто орут о том, что займись делось, запишись в спортзалчик, не принимай близко к сердцу. Короче, она говорит - забей на свои проблемы. Закрой на них глаза и живи, как живут большинство безликих людей. Смейся, лицемерь, показывай, что тебе нахуй никто не нужен, ведь нарциссизм сейчас в моде!

А мне нужны люди, мне тяжело одной. Я боюсь им раскрыться, потому что они говорят "все хуйня, детка, ты накручиваешь себя". А вот идите в жопу! Конечно, мои переживания - для вас хуйня. Так же как и ваши - для меня. Каждый судит со своей колокольни.

Я ненавижу то, в чем я выросла.
Ненавижу то, что из меня выросло.
Я с геометрический прогрессией замыкаюсь в себе.
Хочу кричать.
Я не хочу этого одиночества.
И я не знаю, как выйти из этого.
_______________________________________________________________________________________

Иногда мне кажется, что я должна быть тем человеком, который выведет мое генеалогическое дерево из хронического невроза, который прививается детям с ранних лет. А потом вспоминаю, что я не верю мужчинам для того, что бы создать с одним из них собственную семью. Я не верю близким, не верю в то, что они поддержат меня в этом. Прошлый раз они изо всех сил пытались вернуть меня в гнездо семейного невроза. У них получилось.
Я боюсь начинать заново.

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

Участие в экспериментах - довольно увлекательно занятие, позволяет узнать много новых корреляций между физиологическими и когнитивными феноменами в человеке. Решила создать единую запись, где буду собирать описания и впечатления от исследований, в которых принимала участие.

Запись от 7 апреля 2016Ввиду того, что любимые прогулки и наслаждение весенним солнышком не произвели ожидаемого эффекта на упадок настроения и соответственно, дееспособности, нашла себе другое развлечение. И как же я могла забыть о том, что учусь в университете, главной целью которого является исследовательская деятельность а не подготовка специалистов?
Пока что подала заявку на 3 эксперимента, завтра, во вторник и эксперимент из двух частей 15 и 22 апреля:

Категоризация визуальных стимулов 8.04.16
8.04.16 При невыраженном внимании нужно было определить количество миганий светового кружка слева или справа от центрального таргета. Из мешающих факторов были шум в наушниках и тактильные колевые ощущения на левый или правый указательные пальцы. Измерялось время реакции на визуальный стимул с перекрещеным тактильным и время реакции на визуальный стимул с односторонним с ним тактильным стимулом. На данный момент разницу не обнаружили.
А вообще здорово было! Люблю эксперименты!
Смещение внимания и регуляция гомеостаза 12.04.16
12.04.16 Согласно наблюдениям, у больных Односторонним пространственном игнорированием различается температура левой и правой частей тела, так как левая его часть игнорируется человеком в ходе деятельности. Эксперимент проверял теорию, по которой направленное внимание человека на левую или правую часть его поля зрения, коррелирует с температурой в обоих частях тела.
Сложно построенный эксперимент. Прежде всего мне приклеили два датчика измерения температуры тела на каждую руку. Затем дали задание на определение, на глаз, середины нескольких плосок. После чего отмечали 10 попыток угадать положение пальца левой руки (которая находилась под столом) пальцем правой руки с закрытыми глазами. далее следовал первый этап эксперимента: в зависимости от направление периферического стимула, нажимать на педаль. На этом этапе отношение появления различных стимулов было 50:50. После чего снова повторились два первых задания. На втором, финальном, этапе эксперимента задание было то же самое, что и на первом, только теперь уже отношение появления стимулов было 80:20. затем с меня сняли датчики и выписали сертификат на cfu.
На самом деле, этот эксперимент мне очень понравился! Люблю многоэтапные опыты!
Внимание и периферическое зрение 12.04.16
12.04.16 Проверялось наличие crowding'а в центральной ямке глаза. По теории, распознавание центральных объектов ослабляется при наличии других соседних объектов. И так же как мы не можем различить каждую отдельную букву в едином слове при периферическом зрении, так точно не различимы отдельные буквы, если слово целиком попадает в центральную ямку глаза. Иногда могут помочь ориентирующие внимание стимулы (вроде маленького квадратика, на месте которого в следующий момент появляется интересующий нас предмет).
А вообще я им, кажется, всю статистику испортила, т.к. и не подозревала, что зрение мое совсем никудышное для такого опыта
Путешествие во времени 13.04.16
13.04.16 Насколько прочна у человека ассоциация будущего с движением вперед? Это выяснялось в данном эксперименте не только на зрячих, но даже и на слепых людях. Сперва на мое колено и боковую часть ступни приклеили два проектора движения (не знаю как правильно назвать те штуки что цепляют на актеров разных монстров, чтоб потом на их "образ" наложить текстуры на компьютере). Задание было следующим, с завязанными глазами нужно было сделать шаг вперед, если услышанное слово было в будущем времени и как-то касалось будущего, и шаг назад - если речь шла о прошлом. Затем задание давалось наоборот. После чего последовала фаза адаптации к движению вперед - проекция в очках полета на "Тысячелетнем Соколе" движения вперед сквозь звезды. После чего задание с шагами вновь повторялось, только на этот раз первая фаза была "Будущее - шаг назад; прошлое - шаг вперед" и финальная фаза "будущее - шаг вперед; прошлое - шаг назад". Время реакции значительно изменялось.
Или должно было изменяться. По крайней мере мне сказали, что я делаю намного меньше ошибок, чем носители языка. Я думаю это связано с тем, что во втором языке человек уже привык опираться на правила построения слов в разных временах, в то время как родной язык человек выучивает по большей щасти с опытом, и как бы интериоризирует его также на уровне движений и мыслей.
И тоге, я либо подпортила исследователям статистику, либо подскакала уточнение к их гипотезе)
Краткосрочная память и Транскраниальная магнитная стимуляция 15,22.04.16
22.04.16 Как указано в шапке, это был двухдневный эксперимент, задания в котором были абсолютно одинаковыми, с тем только различием, что в первый день стимулировалась левое полушарие, а сегодня - правое. Эксперимент исследовал влияние ТМС на когнитивные способности человека, а точнее имеет ли эффект ингибиционная стимуляция краевидной извилины на кратковременную память. Процедура состояла из заполнения пары анкет, касающихся деятельности ТМС на мое самочувствие и касающихся самооценивания моей эффективности в предложенных заданиях. Задания были следующими: 1) предварительно измерив мой спан пространственной памяти, была представлена последовательность появления окружностей на экране, после чего последовательность была повторена и нужно было определить, совпадает ли она с первой представленной последовательностью или отличается по некоторым признакам. 2) Затем, снова предварительно измерив мой спан, в данном случае длинна х ширина шахматной доски) были быстро представлены две композиции и задание тоже определить одинаковые ли они. После этого следует 10-минутная магнитная стимуляция краевидной извилины, после чего оба задания повторяются.
К сожалению, желающих принять участие в эксперименте очень мало, поэтому никаких более или менее точных выводов сказать нельзя. Однако наблюдаются некоторые отличия в зависимости от стимулируемого полушария.
P.S. очень внимательный исследователь, все доступно объясняет, дает советы на будущий экзамен по анатомофизиологии кстати, интересно мне определяли порог чувствительности к ТМС, каждый раз приходилось менять наклон, рука не дергалась. А когда получилось, я еле сдержала смех, настолько эти движения показались мне добровольными, буд-то я сама захотела сжать пальцы, а не стимуляция заставила меня это сделать.
Один из самых интересных экспериментов! Нейробиология прекрасна! Была бы она не на итальянском...
Социальное внимание 19.04.16
20.04.16 Эксперимент состоял из двух частей. В первой нужно было заполнить анкету, в которой выяснялись некоторые мои представления об отношении итальянцев к мусульманам; во второй - время реакции на визуальные стимулы, представлявшие или не представлявшие угрозу: то есть в представленном видео иногда появлялся парень-мусульманин, который брал в руку пистолет или сок, а иногда те же самые действия выполнял итальянец. Гипотеза: скорость реакции подопытного будет быстрее, если на экране появляется мусульманин, который тянется за пистолетом. Но так как, внимание нужно было концентрировать немного ниже представленного видео, а так же потому что всю ночь перед этим я смотрела "Бригаду", сомневаюсь, что моя скорость реакции как-то отличалась. В общем, исследовали непроизвольное становление внимания в корреляции с предубеждениями. Социальные эксперименты - это не мое.
Восприятие, координация и память 19.04.16
20.04.16 Этот эксперимент состоял из трех частей. Сначала нужно было правильно определить движение шарика по монитору (то есть, определить останавливается ли он на мгновение, когда заходит за прямоугольник на экране или нет). Затем нужно было описать любое собственное недавнее воспоминание, желательно в деталях. После чего это воспоминание якобы давали почитать второму участнику эксперимента, в то время как мне на экран выбивалось его воспоминание. На самом деле этот трюк был достаточно предсказуем: то, что нам подали, как воспоминание второго участника - на самом деле выдумка, при чем не слишком приятная с той целью, что бы настроить обоих участников друг против друга. После чего нам дали лабиринт, в который закинули металлический шарик. Не общаясь, мы должны были наклонять лабиринт так, что бы шарик прошел весь путь. Но он постоянно падал! И мой напарник-кретин взял и прервал эксперимент, мол, ему наскучило. Ясное дело, что исследование собиралось проверить кооперацию двух людей, которые ничего не знают друг о друге, кроме одного воспоминания, которое характеризует их далеко не с лучшей стороны.
Личность и внимание 19.04.16
20.04.16 Задачей эксперимента было выявление корреляции социального восприятия незнакомца и степень доверия к нему. Сначала проверили скорость реакции на появление характеристик, которые нужно было рассортировать двумя кнопками в две разные группы. Мешающий фактор, я полагаю, состоял в том, что в одну группу попадали характеристики, связанные со мной (имя, дата рождения, город рождения, фамилия, возраст) и прилагательное "Доверчивый" и так все прилагательные синонимы к этому, а во вторую - любые другие прилагательные, в частности антонимы. Иначе говоря, человек мог привыкнуть, что влево идет все то, что относится к нему и ненароком отнести в левую колонку прилагательное, которое должно было быть в правой колонке. Затем была куча опросников на доверие к людям, отношения с друзьями, отношения с семьей и на самооценку. После чего предлагались фотографии нескольких людей и нужно было поставить градус моего доверия к ним, насколько надежными они мне кажутся. После чего, с использованием эти х же фотографий, было задание категоризации визуальных стимулов, кторые появлялись слева или справа от фотографии. И снова повторилось предыдущее задание (удивительно, но степень доверия все же немного меняется. Наверное это зависит от ошибок в категоризации сделанных при наличии тех или иных лиц на фотографиях). Следующее задание - "экономическая" игра, в которой из первоначального капитала нужно было выделить несколько очков каждому человеку на фотографии и предугадать, сколько очком он даст тебе в ответ (на самом деле было указано, что фотографии - это типа аватарок, за которыми прячутся реальные онлайн-игроки. Но это фарс). И собственно все. по-моему.
Gaze Following Study 21.04.16
21.04.16 Цель эксперимента - выявить взаимосвязь между эффективностью деятельности человека и его исключение из группы или принятие в группу. подопытных было двое, но мы никак не взаимодействовали во время эксперимента. В первой части нам был предложен опросник, имеющий ввиду степень нашей принадлежности к группам и степень нашего одиночества. Затем нам предложили сыграть в игру, где передавался мяч между тремя "игроками", одним из которых был подопытный. Здесь нужно подчеркнуть роль именно двоих подопытных, потому что один из них попал в ситуацию, где мяч передавался ему достаточно часто, в то время как другого исключили или игры два других "игрока". После чего - задание на категоризацию визуальных стимулов. Гипотеза: дееспособность улучшается в случае с исключенным подопытным, т.к. он подсознательно хочет показать свои качества, подчеркивая несправедливость его "исключения" из игры.
Ваза или лица 28.04.16
28.04.16 Майнгад, как я тащусь от экспериментов на мозгах Транскраниальная магнитная стимуляция вторичной зрительной коры головного мозга. Цель: проверить есть ли изменения в распознавании амбивалентных изображений после ингибиции правой вторичной зрительной коры. Контрольное задание и вычисление порога восприимчивости к магнитной стимуляции были такими же, как в эксперименте Краткосрочная память и Транскраниальная магнитная стимуляция, а вот экспериментальное задание состояло именно в том, что бы как можно быстрее распознать обе чести амбивалетной картинки и описать их исследователю. Честно, на счет результатов я немножко сомневаюсь. в смысле, даже если мне ингибировали правую кору, левая-то должна остаться рабочей оО завтра спрошу у препода по нейробиологии.
Внимание буквы! 29.04.16
29.04.16Гипотеза: время реакции зависит от степени приятности подсказывающего стимула. Вначале мне дали определить степень доверия, которое я могла бы дать людям на фотографиях. Затем эти лица глазами подсказывали мне сторону появления визуального таргета или наоборот - указывали противоположную сторону.
Игра интуиции 4,12.05.16
10.05.16 Исследование определяло роль интуиции в решении сложных систем. В первый день эксперимента мне дали заполнить 6 листов анкеты, что бы определить интуитивную или прагматическую особенность моего мышления. Во второй день мне предложили игру, в которой нужно было распределить посадку ресурса в зависимости от его роста и потребления. То есть не растратить полностью ресурс за 20 попыток и стабилизировать его рост. Как оказалось, не все сумели это сделать х) сказался мой пятнадцатилетний опыт игры в Век мифологии
Узнаешь этот запах? 9.05.16
10.05.16 Как мне показалось, исследовали корреляцию запоминания порядкового номера в зависимости от его дистрактора. В конце концов гипотезу мне внятно не обьяснили из-за нехватки времени, поэтому опишу только процесс. У исследователя на столе были 54 бутылочек с разнообразными маслами. Мне завязали глаза и представили 20 серий, состоящих из 5 запахов каждая. В конце каждой серии мне предлагался еще один, шестой, запах и я должна была определить, был ли этот аромат в представленной только серии или нет. По предположению, человек концентрирует внимание больше не 1с, 3м и 6м запахах, в то время, как промежуточные ароматы забываются быстрее.
Нейробиология и танец 11.05.16
17.05.16 Один из самых интересных и потрясающих экспериментов! Исследование определяло с помощью ЭЭГ уровень церебральной активности во время наблюдения, а затем представления простых и сложных движений.
Опишу систему проведения эксперимента: Заполнила анкету на определения доминантности глаза, уха понравился вопрос "каким ухом ты обычно подслушиваешь за дверью", руки и ноги. Затем мне надели шапочку с электродами, залили в них гель, чтоб волосы не мешали получению сигналов. После чего меня сфоткали на память Затем провели в экспериментальную кабину, где было кресло, монитор и электроэнцефалограф, к которому подключили мою шапочку. Отрегулировали правильно положение во отношению к экрану и поехали! Было 12 сессий длинной в 2 минуты каждая. Во время каждой сессии на экране проектировали движения профессионального танцора, которые я должна была представить в уме после просмотра. Во время все этого дела попросили моргать как можно реже, ибо во время моргания система не записывает церебральную активность. И вот ту мне пригодились мои детские навыки неморгания по 30-45 секунд После каждой сессии мне предлагали карамельки, кофе, колу Когда 12 сессий закончились я пошла мыть голову (ибо геля дофига в волосах), а аспиранты приступили к обработке полученных данных. Пока я справилась, они привели данные в должный вид и показали мне. И впервые увидела электроэнцефалограмму воображения! Если с восприятием стимулом там еще более или менее модно тебе представить картину, то с воображением сложнее! В целом она топографически повторяет импульсы визуального восприятия, но уступает в интенсивности импульсов. Честно, я мало что могу сказать на счет деталей гипотезы исследования, из-за малого количества знаний в области электроэнцефалографии и церебральной активности во время воображения. Надеюсь, в будущем смогу полностью понять всю процедуру и теоретическую базу гипотезы.
А пока что оставлю фото с аспирантами, которые проводили эксперимент

Изображения, звуки и иллюзии 16,17.05.16
25.05.16 Три сессии, каждая разделена на две части. Цель: выявить как поставленная цель влияет на восприятие при бинокулярном соперничестве. В бинокулярном соперничестве использовались дом на красном фоне и лицо на зеленом фоне. Первая сессия: 1) Сравнить схожесть или различия двух нейтральных текстур, одна из которых представленная до бинокулярного соперничество, а вторая - после. 2) Определить изменение текстуры в сторону размытия или четкости после стимуляции бинокулярных соперничеством. Вторая сессия: задания те же самые, только вместо текстуры - лицо (по идее, имея целью запоминание лица, в бинокулярном соперничество мы должны чаще воспринимать дом). Третья сессия: 1) запомнить продолжительность белого шума и сравнить ее с шумом после бинокулярного соперничества. 2) Определить повышение или понижение звука в белом шуме после стимуляции бинокулярным соперничеством.

(У)знай себя 13.10.16
13.10.16 На самом деле мне показалось довольно странным возможность ен узнать собственное лицо или руки на фотографии (со ступнями я еще могу согласиться). Сегодня я прошла пару тестов на субъективную оценку собственной способности запоминания лиц. Затем, мне представили несколько известных строений и архитектурных памятников, которые я должна была узнать и назвать. После чего была серия картинок, изображавших обычные обиходные предметы и животных, названия которых так же нужно было назвать капец, сколько я слов забыла за это лето. Потом тест на запоминание лиц и их узнавание с разных точек зрения и среди многих других лиц (сперва в привычном варианте, а потом перевернутые снизу вверх) и в конце концов тест на определение лиц знаменитостей. После чего сфотографировали мое лицо, руки, ноги для второй части эксперимента.
8.11.2016 Вторая часть эксперимента состояла в реагировании на выбор знакомых фото лица, рук и ног. То есть вначале, на несколько миллисекунд, мне показывали лицо, затем на экране отображались два лица и я должна была указать на то, которое мне показали перед этим. Те же действия повторялись в руками и ногами. Среди фото встречались мое лицо, мои руки и ноги.
Гипотеза: способность распознавать даже собственное лицо снижена у людей, страдающих прозопагнозией. эксперимент пытался выяснить, снижено ли у таких людей так же узнавание собственных рук и ног
Хм, если меня позвали на вторую часть эксперимента, значит ли это, что я отношусь к прозопагнотикам? Или я все же была в контрольной группе исследования?
Тактильный эффект Узнадзе со смещением 17.10.2016
17.10.2016 Прежде всего я заполнила опросник на определение моей ведущей руки. После чего, под столом на котором демонстрировались несколько шариков разных размеров, каждому из которых была присвоена определенная буква в алфавитном порядке. под столом, экспериментатор клал мне в руки шарики различной величины и я должна была угадать размер шарика в ладони, ассоциировав его с одним из шариков на столе. Во второй части эксперимента экспериментатор клал мне шарики в обе руки таким образом, что бы в правой всегда находился шарик меньшей величины, чем в левой. А затем положили два одинаковых шарика в обе руки. Смысл в том, что после предыдущего треннинга, ощущение одинаковой величины было различным: в правой руке я чувствовала величину болушею, чем был шарик на самом деле, а в левой - меньшую.
Выиграй в пространстве 4.11.16
5.11.2016 Признаюсь, что на эксперимент записалась, ибо хотела пойти в кино, а лишних денег - как всегда х) Но эксперимент действительно интересный, в плане гипотезы.
Гипотеза состоит в том, что увеличивается время реакции на факт пересечение линии периперсонального пространства, предметами, к которым относишься положительно.
Эксперимент состоял из двух частей: 1) Мне были представлены поочередно две пары геометрических фигур. В 80% случаев одна из фигур первой пары представляла собой денежный выигрыш, а вторая фигура - нейтральный результат; в 20% случаев их значение менялось в противоположную сторону. Что касается второй пары фигур - в 80% случаев одна из них означала денежный проигрыш, а вторая - нейтральный результат; в 20% случаев их значение менялось противоположно. Моей задачей было как можно скорее определить значение каждой фигуры и заработать как можно больше. Две сессии по 15-20 минут. В этой сессии я "подружилась" с двумя фигурами, которые вели к положительному результату
2) Вторая часть эксперимента определяла время реакции на пересечение этих же 4х фигур линии периперсонального пространства. Мне на палец одели магнит, которых время от времени стучал мне в подушечку пальца. Как только я почувствую стук, нужно было нажать ногой на педаль, которая отмечает время реакции. На стене, в направлении ко мне двигались эти самые фигуры и в разные моменты их приближения ко мне стучал магнит, на который я должна была реагировать.
Зрительная перцепция и ТМС 5.12.16

7.12.2016 Не доведут меня до хорошего эксперименты на собственном мозге... Целью исследования является установление влияния слабой магнитной стимуляции на головной мозг человека. Как известно, высокие частоты стимуляции оказывают явное влияние на деятельность мозга, тогда как о низких частотах существует малое количество информации. Собственно в данном исследовании проверяли воздействие низких частот на зрительную кору мозга, в то время как вертекс был контрольной зоной. Четыре условия в эксперименте: высокие частоты на вертекс, низкие частоты на вертекс, высокие частоты на зрительную кору, низкие частоты на зрительную кору; на каждое условие задание то же самое. Задание: мне нужно было определить цвет прямоугольника, который показывался на 60 или 30 мсек между двумя отвлекающими прямоугольниками (зеленым или красным, каждый показывали на 7 секунд). Если низкие частоты тмс влияют на наш мозг, то прямоугольник-таргет я должна была видеть не тем цветом, которым он был на самом деле или, в любом случае, моя производительность как-то бы изменилась.
A body illusion! 16.12.16
16.12.2016 В учебниках читать об этом было интереснее)
Вначале измерили мою проприоцетивную середину руки, затем ее поместили в вот такую штуку и начали вызывать иллюзию движения. Я должна была двигать указательным пальцем по одному сценарию, в то время как экспериментатор, рука которого отражалась в зеркале, двигала пальцем по иному сценарию. В общем, на несколько секунд вначале действительно появлялось ощущение, что я могу заставить руку в зеркале двигаться так, как мне надо, поскольку думалось, что это все же моя рука. Однако полной иллюзии не создалось. Все же это опыт в любом случае)
Моё тело изменяется (ТМС) 11,18.10.17


Как справлюсь, отпишусь о полученном опыте.
Даже простая запись на эксперимент спровоцировала великое воодушевление. Это хорошо)

запись создана: 07.04.2016 в 04:46

Думаю, что есть какая-то связь между характеристикой двусмысленности в языке и возможностью смотреть на происходящее с разных точек зрения. Что-то из этого появилось вследствие другого. Если двусмысленность появилась, что бы отразить возможность разных точек зрения, то речь, возможно, существует в первую очередь не для коммуникативных целей.

Ноам Хомский сравнивал языковое развитие с биологическим органом, который, как и остальные органы тела, развивается в течении жизни человека, следуя определенным этапам. При чем, будь это язык жестов или обычный разговорный, сложный с морфологической или семантической точки зрения, этапы развития всегда остаются одинаковыми и не изменяют своей очередности. Способность говорить и, следовательно, изучить тот или иной язык, при достаточном количестве внешних стимулов - это больше врожденная биологическая способность человека, а не социальное воспитание и не социальный продукт. Значит, есть в нас что-то такое, что заставляет нас использовать подобное средство коммуникации.
При этом существуют несколько свидетельств об использовании несвойственных человеку языков под действием гипноза или в случаях множественной личности. Почему это происходит? (Не знаю, честно)
Наверное, это самая бредовая из моих мыслей, но почему-то этот факт вяжется у меня с коллективным бессознательным, термином, введенным Юнгом для обозначения психических явлений, которые являются носителями опыта филогенетического развития человечества, передающегося по наследству через мозговые структуры. Содержанием коллективного бессознательного, по Юнгу, выступают архетипы - всеобщие априорные схемы поведения, которые в реальной жизни человека наполняются конкретным содержанием. (Психологос)
Так вот, если мы носим в себе этот архаический посыл к коммуникации, возможно ли, что в него собирается вся информация, услышанная нами о других языках за время нашей жизни? И на подсознательном уровне мы держим в себе несколько готовых языков для общения? Возможно, коллективное подсознательное, так же как и наша психика в целом, развивается по мере нашего взросления, вмещая в себе все больше информации не только о прошлых поколениях, но и о нашем собственном. Таким образом, с каждым новым поколением. этот "сундучок" становится больше и насыщеннее.
Этим можно объяснить появление грамматики в креольском языке (в отличии от пиджина).
Почему тогда сам пиджин не может похвастаться готовой грамматикой? Потому что это новый продукт, основанный только на архаическом инстинкте к коммуникации и базовыми, не полностью понимаемыми, посылами из коллективного бессознательного (на то оно и бессознательное). Второе поколение, стимулируемое пиджином, уже имеет в своем коллективном арсенале начальную форму принятой формы общения (которая передалась от поколения-разработчиков пиджина), она принимает роль в инстинкте к коммуникации и заставляет совершенствовать креольский язык.
На этой основе получается, что при рождении в человеке есть коллективное бессознательное, которым он еще не умеет пользоваться и не может его выразить в силу неразвитости необходимых для этого психических функций. По мере взросления и, соответственно, подвержению тем или иным жизненным ситуациям, стимулируется соответствующая информация коллективного бессознательного, которая и направляет или даже контролирует наши инстинкты, а частота стимуляции определенной информации определяет наши умения.

Леогард выделял следующие типы акцентуации характера, темперамента, личности:
читать дальше— Демонстративный тип. Характеризуется демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов, артистизмом. Склонен к фантазерству, позерству и притворству. Обладает повышенной способностью к вытеснению, может полностью забывать то, о чем знать не желает, что расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент, для него является правдой; по-видимому, внутренне он не осознает свою ложь, или же осознает без угрызений совести. Ложь, притворство направлены на приукрашивание себя. Им движет жажда постоянного внимания (пусть даже негативного) к своей особе. Данный тип демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам (при внешне мягкой манере общения).

— Педантичный тип. Характеризуется ригидностью, инертностью психических процессов, долгим переживанием травмирующих событий. В конфликты вступает редко, в то же время сильно реагирует на любые проявления нарушения порядка. Пунктуален, аккуратен, скрупулезен, чистоплотен, добросовестен. Усидчив, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполнения работы, формализму.

— Застревающий (аффективно-застойный) тип. Данный тип характеризуется высоким уровнем задержки аффектов — «застревает» на своих чувствах, мыслях, не может забыть обид, инертен в моторике. Склонен к затяжным конфликтам, четко определяет круг врагов и друзей. Подозрителен, отличается мстительностью. Проявляет большое упорство в достижении своих целей.

— Возбудимый тип. Для данного типа характерны недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями, повышенная импульсивность. Для этого типа свойственны инстинктивность, гневливость, нетерпимость, склонность к конфликтам. Отмечается низкая контактность в общении, тяжеловесность поступков, замедленность психических процессов. Труд и учеба не являются для него привлекательными,равнодушен к будущему. Целиком живет в настоящем. Повышенная импульсивность гасится с трудом и может быть опасна для окружающих. Может быть властным, выбирая для общения наиболее слабых.

— Гипертимический тип. Приподнятое настроение сочетается с жаждой деятельности, повышенной словоохотливостью, тенденцией постоянно отклонятся от темы разговора. Характеризуется большой подвижностью, общительностью, выраженностью невербальных компонентов общения. Везде вносят много шума, стремятся к лидерству. Имеют высокий жизненный тонус, хороший аппетит и здоровый сон. Самооценка повышена, характеризуются недостаточно серьезным отношением к своим обязанностям. Трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество.

— Дистимический тип. Отличается серьезностью, подавленностью настроения, медлительностью, слабостью волевых усилий. Для них характерны пессимистическое отношение к будущему, заниженная самооценка, низкая контактность, немногословность. Часто угрюмы, заторможены, склонны фиксироваться на теневых сторонах жизни. Добросовестны, располагают обостренным чувством справедливости.

— Аффективно-лабильный тип. Это люди, для которых характерна смена гипертимических и дистимических состояний, иногда без видимых внешних причин.

— Экзальтированный тип. Для представителей данного типа характерна высокая интенсивность темпа нарастания реакций, их внешняя интенсивность; реагируют более бурно, чем остальные, и легко приходят в восторг от радостных событий и в отчаяние от печальных. Экзальтация чаще всего мотивируется тонкими, альтруистическими побуждениями. Привязаны к близким, друзьям. Радость за них, за их удачи могут быть чрезвычайно сильными. До глубины души их могут захватить любовь к искусству, природе, переживания религиозного порядка.

— Тревожный тип. Представителям данного типа свойственны низкая контактность, минорное настроение, пугливость, неуверенность в себе, обидчивость. Дети тревожного типа часто боятся темноты, животных, страшатся оставаться одни. Сторонятся активных сверстников, испытывают чувство робости и застенчивости. У взрослых представителей данного типа выражено чувство долга и ответственности, высокие моральные и этические требования. Для них характерны робость, покорность, неумение отстоять свою позицию в споре.

— Эмотивный тип. Характеризуется чувствительностью и глубокими реакциями в области тонких эмоций. Этот тип родственен экзальтированному, но проявления его не столь бурные. Для них характерны эмоциональность, чувствительность, сопереживание людям, отзывчивость, мягкосердечность, впечатлительность. Редко вступают в конфликты, обиды носят в себе, не выплескивая наружу. Данному типу свойственны обостренное чувство долга, исполнительность.

— Экстравертированный тип. Характеризуется обращенностью к тому, что приходит извне, направленностью реакций на внешние раздражители. Для них свойственны импульсивность поступков, радость от общения с людьми, поиск новых переживаний. Подвержены чужому влиянию, собственные мнения не отличаются стойкостью.

— Интровертированный тип. Живет не столько восприятиями и ощущениями, сколько представлениями. Внешние события как таковые влияют на жизнь такого человека относительно мало, гораздо важнее то, что он о них думает. Если разумная степень интровертированности способствует выработке самостоятельного суждения, то сильно интровертированная личность живет большей частью в мире нереальных идей. Излюбленная пища для мышления интровертов — проблемы религии, политики, философии. Малообщителен, держится в стороне, общается по необходимости, любит одиночество; погружен в себя, о себе рассказывает мало, свои переживания не раскрывает. Медлителен и нерешителен в поступках.

Интересно, что страх скорее связывается с местом, где он был испытан, чем с ситуацией, в которой мы боялись. Такое явление можно наблюдать даже при несостоявшихся реальных ситуациях, в которых человек испытал страх.
Позавчера приснилось нападение на меня в лифте студенческого общежития. Я видела, как попала в ловушку, как меня душили, как изо всех сил пыталась кричать о помощи и как, наконец-то эта помощь пришла. И слава ПесочникуПесочнику , все закончилось хорошо) Утром, когда я зашла в этот самый лифт, жутковатое чувство не упустило случая напомнить мне о ночном кошмаре
Точно так и со многими фобиями: испытывая интенсивные неприятные чувства в определенной ситуации, люди могут начать бояться места, в котором это произошло. Будто место является предвестником неприятностей.
Почему?
Может быть потому, что зрительная память у нас наиболее развита, неустанно ассоциируя наши переживания с тем, что мы видим в этот момент? К тому же, наши воспоминания чаще всего не абстрактны, а имеют более или менее четкую картинку. Даже задумавшись на минутку о любой эмоции, которую мы можем воспроизвести, в голове сразу предстает картинка из прошлого, где мы испытали данную эмоцию.
Этот механизм работает и в обратном направлении: посетив место из детства, с которым у нас связанны хорошие воспоминания, и в котором мы чаще всего испытывали позитивные эмоции, наше настроение, скорее всего, снова поднимется, будто место заряжено приятными чувствами.
Не спроста Цицерон придумал мнемотехнику запоминания "Метод Loci", где каждую часть информации мы распределяем в определенный уголок воображаемой комнаты/здания. Таким образом, согласно методике, представив себя заглядывающим в уголки такой комнаты, мы находим нужную нам информацию. Привет от Шерлока
А может быть, переживая снова ситуацию неистового страха, но уже в другом месте, в другом окружении, мы надеемся что обстоятельства (зависящие от места) изменят ход самой ситуации. В то время, как обстоятельства в предыдущем опыте привели к трагедии.

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра